ACT Nª21: 2030... ALLÁ VOY!!

En esta entrada, cerraremos los ojos para echar la vista hacia atrás 12 años, y después volver a echar la vista hacia adelante otros 12 años hasta encontrarnos en el año 2030.

Pues todas estas cosas que aparecen en la imagen anterior son las que he vivido yo, además de el spectrum, y los ordenadores IBM con disquetera de 5 y 1/4, vaya odisea de megadisquetes. Fue una educación más en el trato directo con las personas, más de tú a tú.

Pues así veo la educación del 2030, veo a dos bebés hablando entre ellos con el móvil, hablando por decir algo. La educación ya no será tan directa entre alumno y profesor, ni siquiera la vida social tendrá como base la interacción entre personas. 

Los conocimientos se transmitirán por medio de máquinas, utensilios que incorporan la información directamente en nuestro cerebro, por lo que la memoria a corto plazo e incluso la memoria a largo plazo desaparecerán como conceptos que afectan a la educación. Seremos como el móvil, meteremos un rato ciertos datos/información porque los necesitaremos, o los sacaremos un rato porque vamos a necesitar más espacio que utilizaremos para guardar otro concepto durante el tiempo que nos sea útil. Y así con todo.

Las clases propiamente dichas como las conocemos ahora desaparecerán por completo. Los conocimientos, que no la educación, como ya he dicho, se venderán en grandes superficies por temas igual que te venden el documental de las pirámides de Egipto te pondrás comprar el tema del profesor Xoan de las comunidades de aprendizaje con todos los vídeos de youtube. 

Los libros no existirán. El papel será un artículo tan preciado como lo era en la película "Water World" de Kevin Costner donde todo estaba inundado por el agua y no existían árboles, ni tierra, excepto en una pequeña isla. ("Quien regala un libro regala sabiduría"). Ya en algunas asignaturas de algunos colegios se obliga a los padres a alquilar o comprar una tablet con los libros digitales de las asignaturas y por lo tanto no se usan libros físicos para impartirlas, así que la desaparición del libro está cerca.

Como se ve en este máster, todas las asignatura se están impartiendo con documentos en pdf y powerpoing, que luego se pasan al alumno para que los complete y estudie, incluso muchos toman notas en tablets o en ordenadores portátiles. Aún no entiendo porque se pasa la lista de la clase en formato papel, profesores... dadlo una vuelta. 

Por lo tanto al no haber papel y no haber unas clases directas ni unos conocimientos, seguramente no existan los exámenes y la forma de evaluar tendrá como base la realización de ciertas prácticas que no son más que llevar la teoría que has comprado en una máquina expendedora de información y aplicarlas a la "vida real", y digo vida real entre comillas, porque se aplicarán en un mundo interactivo y ficticio donde tendremos un avatar que nos representará.

Todo esto se resumirá en que el contacto físico entre las personas, será muy reducido o casi nulo, solo se producirá entre las personas de una clase social muy muy baja. Me viene a la mente el argumento de la película "In Time" en el que no existe dinero físico y todo se cuantifica  con tiempo de tal forma que las familias pobres tienen que trabajar día entero para poder cobrar un día, es decir, poder vivir el día siguiente para poder volver a trabajar. En la película este medidor de tiempo de cada persona se encuentra digitalmente debajo de la piel y para comprar una barra de pan tienen que darle al panadero 30 minutos de su tiempo, por lo qué  pero el tiempo es dinero y si se te acaba el tiempo te mueres como si desconectases el enchufe de la televisión. 

Sólo espero que todo ésto tarde en llegar...

ACT Nº20: PLAN DE CONVIVENCIA

Ésta Entrada está dedicada a una ponencia de Xesus Jares en un congreso dedicado a la convivencia, donde enumera distintas tesis y comenta algunos aspectos de cada una de ellas.

Habla del conflicto como una situación positiva, aunque lo normal es asociar la palabra conflicto a algo negativo, y como surge del mero hecho de convivir, implica que puede ser utilizado positivamente para que las personas sean capaces de transformarlo en un crecimiento personal y relacionado con la idea de convivencia y democracia, comprensión y dialogo.

La escuela debe ser un centro de convivencia, un escenario idóneo para trabajar las habilidades sociales e las personas, para generar relaciones interpersonales basadas en el respeto y el afecto.

En el vídeo se trata también la disciplina. Para lograr una buena disciplina, no se deben imponer una serie de normas, si no que mediante el diálogo entre alumnos y profesores determinarán cuales son las normas de aula que favorezcan el funcionamiento de la clase. Por tanto, las normas de clase no permanecerán cerradas a lo largo del curso, si no que irán cambiando con el tiempo, ya que podrán aparecer nuevas normas como respuesta a un conflicto o que surjan de la propia dinámica de clase.

De todo esto, saco como conclusión que los conflictos no son malos, mientras no lleguen a ser violentos, y siempre que se resuelvan en un entorno de respeto y convivencia.

Nueva escuela de carpintería

"Un carpintero con madera de maestro", es el título de un artículo del Norte de Castilla en el que un experto carpintero, José Miguel Almendariz, al que conocí este año en una obra del centro de Valladolid, ha iniciado una nueva escuela/taller de carpintería en Tudela de Duero. Una visita que hice a su taller, me enseñó la nave donde ha abierto esta escuela de carpintería y en la que me comentaba que la profesión de carpintero, al menos del buen carpintero (por algo se dice “Mal carpintero, buen virutero.”), está apunto de desaparecer por varias razones. Una de ellas es debido a que la gente joven ya no tiene interés por estas profesiones artesanales tan importantes, y otro aspecto fundamental ha sido la caída en picado de la construcción, hecho que ha producido que la gente especializada en profesiones manuales como ésta o como la de herrero se hayan reubicado en otro puesto de trabajo que no tiene nada que ver con su profesión, y es por ello que es muy importante que haya escuelas como la que ha abierto Almendariz y a su vez se potencie la FP en este tipo de trabajos manuales y artesanales. 

Mucha suerte a José Miguel en esta nueva andadura!!

OJITO!! Expertos + Vino + en Educación

Aquí os dejo un enlace sobre un artículo del 2017, "Expertos defienden incluir el mundo del vino en la educación", el título hace pensar que vamos a dar las clases con vino, pero no!!, no os hagáis ilusiones, eso solo puede pasar en una clase que los de esta clase conocemos...

A lo que el artículo se refiere, es al estudio del vino en las universidades, se refiere a la enología y al cómo se pueden adquirir los conocimientos y las técnicas para tener la capacidad profesional de realizar actividades relativas a métodos para el cultivo y elaboración de vinos, mostos y otros derivados de la vid, el análisis de los productos elaborados, del vino, como almacenarlo, como gestionarlo y como conservarlo el mayor tiempo posible. 
Esto se estudia en el Grado de enología, en Castilla y León se puede cursar en Palencia, promovido por la Universidad de Valladolid, aunque la mejor universidad sobre enología del mundo es la de Burdeos.
Otra titulación que existe es la de Técnico superior en vitivinicultura, que se imparte en el centro de formación profesional CIPF "La Santa Espina", está promovido por la Consejería de Cultura y Ganadería de la Junta de Castilla y León.

Y si es un PAGO DEL CLÉRIGO, mejor que mejor!!!

Pues aquí tenéis otro post de como educaros en la cultura del vino!!
"El vino no hay que prohibirlo, hay que enseñarlo".

Ji, ji, ji. Buen vermú!!

ACT Nº 19: ACCION TUTORIAL Y PREVENCIÓN DE CONFLICTOS

Entrada dedicada a los conflictos que se puedan producir en el aula o en el entorno del centro educativo, y lo que es más difícil, resolverlos y sus medidas correctoras. Bueno, la verdad que resolver los conflictos estableciendo unas medidas correctoras no es lo difícil, lo difícil es hacerlo de forma óptima para que no se vuelvan a repetir.

Haciendo clic en la imagen podrás ver un fragmento de 10 minutos de la película "Cobardes".

Durante la jornada de clase, hemos enumerado los conflictos y sus medidas correctoras, obteniendo el siguiente resultado:

En mi opinión las medidas correctoras no deben recaer en la expulsión temporal de clase, porque hay alumnos que lo que quieren es no estar en clase y les parecerá genial hacer cualquier cosa en vez de hacer algo que no les gusta como es "el estar en clase". Deberían ser medidas que les impida hacer algo que deseen con fuerza, algo que les guste o hacer tareas que ayuden en casa, como poner la mesa, barrer la cocina, algo productivo para el y para los que le rodean, claro que para estos casos se necesita el consenso y el apoyo de los padres...
Autoconcepto —>autoestima —> autocuidado.

ACT Nº 18: LA ACCIÓN TUTORIAL

En esta entrada hemos estado reflexionando, primero individualmente y luego en  grupo, sobre las cualidades, habilidades que tiene tener un tutor desde nuestro punto de vista.

Individualmente creo que tiene que tener las siguientes características: se  flexible, motivador, creativo, desinteresado, ser empático, actualizado, asertivo, maduro, tenaz y ser un buen líder.

En cuanto a las habilidades o características que tiene que tener un tutor para el grupo: tiene que ser comunicativo (tener una escucha activa), tiene que ser responsable, equitativo, comprensivo, tenaz, orientativo, paciente,  actualizado y tener habilidades sociales (empatía, asertividad, respetuoso).

Luego pusimos todos los grupos nuestras habilidades en común y una de las que salió a casi todos los grupos es la habilidad de "ser motivador", que creo que es fundamental, ya que un alumno motivado siempre rebosará energía positiva para aprender e investigar todo lo que pueda.

Dibujos de otros grupos:

ACT Nº17: Serie: ÉLITE

Como ya hice una entrada sobre éste tema, os reenvío a ese post haciendo clic aquí.

Y también os reenvía a un artículo actual sobre una de las series que comenté "Élite", que quiere ser transgrasora, trepidante, rebelde, turbia, ...

Espero que os gusten!!

Y en cuanto a Octavi Fullat, vi un vídeo de una clase magistral donde exponía su teoría del origen de la educación, cual es el origen de un hombre educado y que valores hacen que un hombre, defino hombre como la persona de ambos sexos, sea educado y por qué todos los hombres son distintos.

Según la conferencia, el origen de la educación parte de lo original, lo que no ha sido modificado por el hombre, de la Naturaleza, algo inalterado por la mano del hombre. Y si añadimos a la naturaleza los valores que nos proporcionará la civilización, la cultura, es entonces cuando entenderemos el importante y complejo concepto de la educación.

La naturaleza son datos y hechos y es el punto cero de todas las cosas no alteradas por el hombre. Su evolución dependerá del proceso madurativo basado en el código genético, es decir lo original, y de la vida saludable o no, que tenga cada individuo. Y también dependerá del proceso educativo que será asimilado a lo largo de las experiencias y valores que el individuo vaya captando a lo largo de su vida.

El otro término, la civilización, lo asemeja a la cultura y serían datos y hechos pero con una intención. Y se ve afectado y variará en cada hombre dependiendo de 3 elementos: la cultura, la técnica y las instituciones sociales. La cultura, que dependerá del entorno en el que cada individuo vaya adquiriendo valores. La técnica, como la forma en que se educa o se transmita esa cultura. Y las instituciones sociales, que determinan el funcionamiento total de la sociedad con esa misma cultura, con el mismo entorno concreto.